CONECTIVISMO:
TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
El Conectivismo es considerado como la teoría del aprendizaje en la era digital, mucho de
nosotros somos docentes constructivistas, pero ya es una teoría
que aunque fue muy importante, rompió paradigmas y estableció parteaguas
entre la educación tradicional (antigua) y la moderna; en la
actualidad ya empieza a estar en desuso pues desde su aparición no considero
algunos aspectos relevantes de la inclusión de la tecnología.
La palabra conectivismo ¿que
lo hace tan única?, comenzaré a mencionar que los autores de esta nueva teoría
son George Siemens y Stephen Downes los dos son Maestros de la Universidad de
Alberta en Canadá, y partir del 2002, empezaron a escribir y a publicar dentro
de la web lo que ellos pensaban lo que debía de ser en la nueva dinamización de
clases dentro de la escuela.
¿Quién es George Siamens?
Es un teórico de la enseñanza en la sociedad
digital.
Fundador y presidente de Complexive Systems Inc,
un laboratorio de investigación que ayuda a las organizaciones a desarrollar
estructuras de aprendizaje integrados.
¿Quién Sthepen Downes?
Diseñador canadiense y comentarista en los
campos de aprendizaje en línea y nuevos medios de comunicación.
Ha explorado y promovido el uso educativo de las
computadoras y de las tecnologías en línea, desde 1995.
Dentro de las principales teorías de aprendizaje encontramos:
Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y ahora el Conectivismo,
muchas de ellas su propia palabra las define.
Estas cuatro teorías de aprendizaje, se encargan de 3 aspectos
diferentes de estudio: del aprendizaje, de la epistemología y de la pedagogía;
en cuanto al aprendizaje las cuatro teorías hablan sobre que significa aprender, que
niveles tiene el aprendizaje, de qué manera las personas aprenden; En cuanto a
la epistemología se refiere al conocimiento, al estudio del
conocimiento, que implicaciones tiene y también desde el punto de vista pedagógico
cada una de estas teorías tiene una perspectiva diferente contestando las
preguntas cual es el rol del aprendiz y del docente, como debe de ser un
ambiente de aprendizaje, entonces la respuesta que brindan cada una de estas 4
teorías de aprendizaje, pues son las diferencias que podemos notar sobre las
perspectivas de estas teorías.
La teoría que antecede al conectivismo como es "constructivismo", surge apartir de los años 80”,
dio un cambio, un giro impresionante en las teorías del aprendizaje, aquí los
alumnnos no esperan instrucciones, sino construyen sus conocimientos, se le da el protagonismo al estudiante con aprendizaje
significativo, es una teoría buena, pues se da libertad al trabajo en equipo,
la creatividad etc., pero una de sus desventajas es que no se toma en cuenta las
TIC´S (Tecnologías de la Información y la Comunicación) o la web que surge a
partir de 1992, aquí los profesores solo usan medios digitales como es televisión,
videos, cañón, radio etc., pero en esta teoría aún no se toma en cuenta el uso
de algún programa online.
Y bueno que paso, porque surge
esta nueva teoría del conectivismo, si pareciera que el constructivismo estaba
dando buenos resultados en el aprendizaje, el conectivismo surge a partir de la aparición de la web, del internet y la
importancia en el proceso de la información, los avances en todos los estudios
del cerebro, con la neurociencia, con el surgimiento del proyecto Blue Brain,
que era interpretación del conocimiento por computadora, a partir de pruebas
con ratones conectados a nodos se observaba que aprendían, transmitían
sentimientos, emociones y demás. Aún sigue este proyecto que se pretende que se
asemeje a un cerebro humano a través de la computadora.
Otro factor que hace pensar en esta nueva teoría es la
representación de Redes, es decir la conectividad que se muestra y potencializa
este proceso de información.
Otro cambio que provoca el
nacimiento del conectivismo es entender la famosa ciencia de la complejidad, ciencia de redes, el entender cómo
funciona el ADN a través de algoritmos o programa digitales que permitieran el resultado.
Por último la web 2.0 provoca
el pensar que si las personas están conectadas, realizan o promueven un proceso
de información que antes se desconocía en incontables programas.
La importancia de conectar a las personas, los entornos de aprendizaje,
las nuevas tecnologías y la información, define al conectivismo como el aprendizaje o la
capacidad de crear conexiones llamadas también redes, navegar entre ellas,
aprovecharlas y gestionarlas.
En esta actualidad ya no se
puede experimentar y adquirir aprendizajes de manera independiente. Es decir,
con las nuevas tecnologías aprendemos ya no solo en el salón de clases, sino a
través de grupos diferentes que se encuentran del otro lado de nuestro entorno,
se aprovecha la experiencia de otras personas o expertos de la materia.
Dentro del aprendizaje del conectivismo se dice que es:
- Es caótico, desorganizado, desestructurado. (Hipervínculos)
- Es continuo (si quieres poner «puntos límite» nacimiento y
muerte.)
- Cocreación del conocimiento. (Nadie tiene un poder exclusivo
del conocimiento).
- Todos somos aprendices: todos aportamos
- Complejo: multifacético,
procesos adaptativos, sin resultados iguales.
- Especialización conectada: tú decides con quién y con qué
conectarte.
Entonces si los entornos son flexibles ¿Qué implicaciones hay para espacios tan organizados,
estructurados, organizados, fijos, que
tenemos en la educación formal?….
También otros de los
principios del conectivismo nos dice que el conocimiento no es estático, no está basado en objetos ni
contenidos almacenados en una biblioteca tradicional.
Otro punto importante nos dice que el conocimiento habla
de que el aprendizaje es como un servicio público (tan importante
como el agua o la electricidad) que fluye en una “red” a la que nos conectamos cuando
queremos o necesitamos. es decir que los alumnos desarrollan la competencia de
“Aprender-aprender”, aprendan dónde encontrar buena información, apropiada, ética
y segura, se manejen en la web de manera profesional y ética al buscar o
depositar información.
También el conectivismo nos
habla de que el conocimiento tiene un tiempo de existencia. Aquí hablamos por ejemplo de
información que ya no existe, una noticia, un evento o hasta puntos históricos
que ya nadie recuerda, pues todo se va actualizando con el paso de los
segundos.
Al igual el conectivismo nos sugiere que debemos de cuestionar todo, pues es una actitud que tienen las
nuevas generaciones, son escépticos, nos preguntan, nos cuestionan y además nos
sugieren de nuevas formas y perspectivas.
Obtener información de la web
hoy en día es como tomar agua de un hidrante, esto también nos dice el
conectivismo, hoy nuestros alumnos tiene que aprender a manejar la información
excesiva que tenemos, pues pueden perderse, tomar caminos largos o peligrosos,
nosotros como docentes tenemos que clasificar, buscar las paginas para ellos y
darles suficiente información de links, bibliotecas que sean aptas y
pertinentes.
La web y el
conectivismo amplían el campo de la participación nos dice que todos y esto
es cierto tenemos un micrófono en la mano, que podemos comunicar, publicar, ser
autores, escribir en un blog, criticar en Facebook, decir lo que nos gusta o
no, esto hace que la sociedad sea más crítica y más democrática, pero a la vez
que haya más diversidad de opiniones y sea difícil llegar a acuerdos, por eso
es importante modelar las nuevas
prácticas educativas en los alumnos para que sean el peldaño de un aprendizaje significativo, fomentar una cultura en los alumnos en donde permita respetar, mediar y valorar la libre expresión de ideas, para evitar daños éticos y morales con las demás personas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Gutiérrez,
L. (2014) "Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y
posibles limitaciones". (pp 111-122). Revista Educación y Tecnología, N°
1, año 2012.
Leal,
D. (2007) “Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital”. (pp
1-10). Colombia. Creative Commons 2.5.
Sobrino,
Á; (2014). Aportaciones del conectivismo como modelo pedagógico
post-constructivista. Propuesta Educativa, () 39-48. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=403041713005
Zapata-Ros,
M; (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y
ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del
“conectivismo”. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de
la Información, 16() 69-102. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201038761006
.gif&ehk=3eaXQePMC%2b1ajqPNQDKLnw)
